提倡文本阅读与电子阅读相结合，课内阅读与课外阅读相结合，主题阅读与自由阅读相结合，全科阅读与单科阅读相结合，深度阅读与快速阅读相结合，名作阅读与习作训练相结合，从而培养孩子“自读、自悟、自明”的能力，充分发挥老师的引导作用和孩子的主体性。

通过左悦右读独具的课程设置，以及全新的课程开发理念，涉课主题围绕“童心童境、小小表演家、小实验大科学、趣识趣解、课堂妙理、能童巧匠、童绘筑梦、知识圈圈圈”等丰富性，多样式，多元化的课程开发与教学形式，让阅读全方位的融入生活，在孩子日常生活中无间隙地渗透阅读，实现立体交叉，理论与实践，即学即用、活学活用的教学风格，使孩子乐在其中，学以至用的教学体验，深度开发孩子的阅读兴趣。

阅读素养是孩子的核心素养之一，只要我们从思想上重视孩子阅读，一定会在孩子心中播下阅读种子，收获阅读带来的力量。

教育家苏霍姆林斯基曾说：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。转变学困生最好的途经是引导他走上阅读这条道路上来，因为阅读是孩子重要的智力活动，孩子在阅读中有感悟，有思考，孩子的智力发展取决于良好的阅读能力。